Que l'école commence plus tard :

Nous examinons l'impact du projet de loi 328 du Sénat de Californie (SB 328), la première loi à l'échelle de l'État exigeant des heures de rentrée scolaire plus tardives pour les collèges et lycées, sur le sommeil, la santé mentale et les résultats scolaires des adolescents. En utilisant des conceptions d'études de différences et d'événements provenant de cinq sources de données, nous constatons que le SB 328 a augmenté de 13 % la proportion d'étudiants dormant au moins 8 heures par nuit, atteignant ainsi le minimum recommandé par le CDC pour ce groupe d'âge. Les impacts moyens sur la santé mentale sont estimés de manière imprécise, mais les garçons ont connu une diminution significative de la tristesse, du désespoir et des idées suicidaires, et les étudiants hispaniques, qui ont connu les plus grands changements dans leurs habitudes de sommeil, ont connu une diminution simultanée de leurs difficultés de concentration ; Pris ensemble, ces schémas sont cohérents avec une relation dose-réponse entre l’amélioration du sommeil et le bien-être mental. Les résultats en mathématiques et en anglais de 8e année se sont améliorés d'environ 0,08 à 0,10 écart-type, les gains les plus importants se produisant parmi les élèves hispaniques et économiquement défavorisés. Une analyse à l’échelle de l’État utilisant les temps de trajet des enseignants comme approximation des heures de début des écoles maternelles confirme ces résultats et montre que les progrès scolaires s’accumulent entre 2023 et 2025, tandis que dans le même temps, on observe une baisse significative des taux d’abandon scolaire. L'absence d'effets sur l'absentéisme chronique exclut un mécanisme basé sur l'assiduité et souligne plutôt les bénéfices cognitifs directs de l'adaptation des horaires scolaires aux rythmes biologiques des adolescents.

Cela ressort d’un nouveau document de travail du NBER