Dans les salles de classe du monde entier, des interdictions de smartphones répandues sont mises en œuvre, mais leurs effets causaux sur les résultats des étudiants ne sont pas encore clairs. Dans une étude contrôlée randomisée avec près de 17 000 étudiants, nous constatons qu'une collection téléphonique obligatoire dans la classe a conduit à des notes plus élevées avec des performances plus faibles, au cours de la première année et des étudiants non plus ayant une augmentation moyenne de 0,086 écarts-types. Il est important que les élèves exposés à l'interdiction, aient essentiellement soutenu les restrictions sur l'utilisation du téléphone, perçoivent les avantages plus importants de ces directives et montrent des préférences réduites pour un accès sans restriction. Cette réception améliorée des étudiants aux directives numériques restrictives peut conduire à un cycle d'auto-renforcement, dans lequel les expériences positives renforcent le soutien à une mise en œuvre supplémentaire. Malgré une légère augmentation de la peur signalée de manquer, il n'y a eu aucun changement significatif dans le bien-être général des étudiants, la motivation académique, l'utilisation numérique ou les expériences de nuisance en ligne. Les vérifications aléatoires de la classe de classe ont montré moins de cas de comportements de tremblement et de perturbation ainsi qu'une réduction de l'utilisation téléphonique et une augmentation de l'engagement entre les enseignants dans les salles de classe des bandes téléphoniques, ce qui indique un environnement en classe plus bénéfique pour l'apprentissage. Le chèque ponctuel a également montré que les étudiants semblent être plus distraits, peut-être en raison du retrait des examens téléphoniques habituels. Ces résultats suggèrent que les interdictions téléphoniques de la classe représentent une directive peu coûteuse et efficace pour améliorer modestement les résultats académiques, en particulier pour les groupes d'étudiants en voie de disparition et en même temps la recommandabilité des étudiants pour les interventions politiques numériques.
Cela vient d'un journal récemment réalisé d'ALP Sunggu, de Pradeep Kumar Choudhury et d'Andreas Bjerre-Nielsen. Dans le cas des notes, il y a “une augmentation moyenne de 0,086 écarts-types”. Je n'ai aucun problème avec ces directives, mais cela me mystifie pourquoi quelqu'un les mettrait dans ses cinq cents priorités, ou est-ce cinq mille? Voici ma contribution antérieure aux interdictions de smartphones norvégiennes avec des résultats comparables.
Publier un nouveau ECR pour l'interdiction des smartphones dans la salle de classe est apparu pour la première fois sur Edge Revolution.
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