Selon une étude, les écoles anglaises expulsent les enfants ayant des besoins spéciaux, ce qui fait que certaines ont six fois plus d'élèves ayant besoin d'un apprentissage ou d'un soutien comportemental que d'autres.
Les dirigeants des autorités locales ont déclaré à la Fondation nationale pour la recherche pédagogique (NFER) qu'ils connaissaient des écoles qui étaient « heureuses » d'en accepter d'autres qui ont besoin d'un soutien supplémentaire prévu dans les plans d'éducation, de santé et de soins (EHCP), y compris des chefs d'établissement qui craignaient l'impact de l'admission d'enfants ayant des besoins spéciaux sur les résultats des examens.
Les résultats mettent en évidence la pression à laquelle le gouvernement est confronté alors qu'il prépare son livre blanc sur les écoles afin de réviser de toute urgence l'offre et le financement des besoins spéciaux.
Un dirigeant du conseil a déclaré que les écoles les plus inclusives étaient devenues « victimes de leur propre succès » en attirant un plus grand nombre d’enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux et des handicaps (Envoyer), accablant ainsi les ressources.
Un responsable du conseil local a déclaré : « Nous avons une poignée d'écoles à travers le comté qui sont à un point de rupture. Ce n'est pas durable. »
Dans une autorité locale, certaines écoles primaires comptaient 50 % d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers identifiés, tandis que d’autres en comptaient moins de 5 %, les écoles dont les élèves venaient de zones défavorisées étaient les plus susceptibles d’en avoir un nombre élevé.
Matt Walker, l'enquêteur principal du rapport, a déclaré : « Nos dernières conclusions montrent que la répartition inégale des élèves Send dans les écoles ordinaires peut exercer une pression significative sur celles qui comptent le plus grand nombre d'élèves Send. Ces écoles travaillent souvent sans relâche pour fournir une éducation inclusive, mais peuvent être confrontées à des défis financiers et opérationnels croissants.
« Alors que le gouvernement prépare son livre blanc sur les écoles en difficulté, ces écoles seront probablement les plus durement touchées par les futures réformes. »
Il a ajouté : « Les faits mettent en évidence la nécessité de prendre des mesures décisives pour créer un système d'envoi plus juste et plus durable – un système qui soutient les écoles inclusives plutôt que de leur nuire, et qui garantit que chaque enfant reçoive l'aide appropriée dans le bon environnement. »
Les chefs d'établissement qui ont parlé au Guardian ont déclaré qu'il y avait depuis longtemps des problèmes avec les écoles qui refusaient les familles d'enfants ayant des besoins spéciaux, mais la récente augmentation rapide du nombre a rendu le problème beaucoup plus aigu.
Daniel Kebede, secrétaire général du Syndicat national de l'éducation, a déclaré : « Les résultats soulignent ce que nous savons depuis des années, à savoir que certaines écoles évitent activement d'admettre des élèves Send. »
“Là où les écoles sont inclusives et ont développé de bonnes pratiques pour soutenir les élèves Send, elles sont trop souvent ciblées par l'Ofsted et luttent contre d'autres mesures de responsabilisation.”
«Le livre blanc du gouvernement sur la réforme Send et les écoles doit s'attaquer aux inégalités d'admission et légiférer pour un modèle universel d'inclusion qui fonctionne pour tous les jeunes, y compris ceux avec Send.»
Le NFER a constaté que l’année dernière, 25 % des écoles primaires comptaient en moyenne plus de six fois plus d’élèves atteints d’EHCP que ceux du quartile le plus bas. Les EHCP sont des documents juridiquement contraignants qui prévoient un soutien aux étudiants ayant des besoins particuliers importants. Dans les écoles secondaires, le taux d’EHCP dans le quartile le plus élevé était environ cinq fois plus élevé que dans les quartiles les plus bas.
Une analyse des chiffres du ministère de l’Éducation a révélé que 56 % des élèves titulaires d’un EHCP sont désormais scolarisés dans des écoles ordinaires, contre 49 % dix ans plus tôt.
Le NFER a également constaté que les écoles ayant la plus forte proportion d’enfants atteints d’EHCP ou ayant besoin d’un soutien supplémentaire « sont plus susceptibles de venir de communautés plus défavorisées et d’avoir des résultats moyens aux tests inférieurs » que les autres écoles.
Les responsables des autorités locales responsables de l’éducation spéciale ont déclaré que « le choix des parents, ainsi que la philosophie et la réputation de l’école » étaient les principaux facteurs à l’origine de la concentration de l’éducation spéciale dans certaines écoles. Ils ont déclaré que « les réseaux informels tels que les groupes WhatsApp de parents et le conseil par les pairs » jouaient un rôle en guidant les familles vers des écoles spécifiques dotées de politiques ou de ressources inclusives.
Cependant, les responsables ont noté que “certaines écoles sont heureuses de voir d'autres se bâtir une réputation d'adoption”. [pupils with] EHCPs », tandis que les « pressions de responsabilisation » telles que les résultats des examens et les inspections de l'Ofsted ont découragé les écoles d'admettre des élèves avec Send.
Un porte-parole du DfE a déclaré : « Ce gouvernement a hérité d'un système d'envoi défaillant, avec des milliers de familles qui luttent pour obtenir le soutien adéquat. Nous nous engageons à résoudre ce problème en améliorant l'inclusion globale afin que chaque enfant puisse s'épanouir dans son école locale.
« Nous avons organisé plus de 100 séances de consultation avec les familles et continuerons à impliquer les parents dans la mise en œuvre des réformes via le Livre blanc sur les écoles. »
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