Dans le cadre du secrétaire britannique sur l'éducation au travail Bridget Phillipson, les tests du GCSE deviennent plus faciles. La semaine dernière, il a été signalé qu'un examen du programme scolaire anglais a montré que les «opérations intensives et élevées» affectent le «bien-être» des adolescents. Dans une enquête commandée dans la revue, il a été constaté que la moitié des étudiants qui avaient terminé leurs GCSE l'été dernier étaient difficiles à gérer le stress pendant le temps d'examen. Il est maintenant probable que les examens qui ont participé à des enfants de 15 et 16 ans soient plus faciles et moins pour protéger les étudiants du refus supposé du stress.
Bien sûr, cela a déclenché la préoccupation de ceux qui se consacrent à maintenir des normes académiques strictes. Enfin, le but des examens est d'évaluer la façon dont les étudiants travaillent sous pression. La réduction des examens et la simplification du contenu ne seront qu'une autre phase de la conclusion continue du programme national.
Ce qui est encore plus grand, c'est la façon dont les enfants ont aujourd'hui des sentiments normaux et sont médicalisés. Bien sûr, les étudiants ont toujours trouvé les examens stressants. Mais ce n'est que récemment ce stress transformé en un problème médical dont nous avons besoin pour protéger les enfants à tout prix. Comme je l'ai expliqué dans mon livre de 2003 Culture thérapeutique: promouvoir la sensibilité à une époque incertaineLes enfants sont constamment exposés à un récit de la maladie qui “ne fait pas simplement la façon de s'attendre à des personnes, de commander des problèmes et a des problèmes – ils représentent également une invitation à frêle”.
Pour cette raison, nous voyons des chiffres comment ceux utilisés dans le rapport. Après ces statistiques cellulaires dramatiques et principales, il y a une épidémie de stress d'examen dans les écoles de nos jours. Les écoliers souffrent apparemment de pressions sans précédent en raison du fardeau des travaux scolaires. Dès 2019, le NSPCC a indiqué que le nombre d'étudiants qui ont pris des préoccupations concernant le stress des examens dans les réunions de conseil en relation avec le stress des examens lors des réunions de conseil avaient augmenté de 200%. Si ce rapport avait été publié aujourd'hui, les chiffres auraient augmenté de 300 ou 400%.
Cette supposée épidémie de «stress d'examen» et d'autres peurs liées à l'école est bien plus souvent le résultat de la pathologique pathologique pathologique des expériences ordinaires des enfants que de refléter une réelle augmentation de la pression en classe. Si les enfants se comportent d'une manière qui reste à l'écart de la norme, nous ne les appelons plus têtus ou problématiques, mais leur donnant une étiquette médicale. Les enfants qui détestent vraiment aller à l'école pourraient avoir une “phobie”. Les étudiants qui s'inquiètent des examens sont diagnostiqués comme un “stress d'examen”. Les réactions émotionnelles aux expériences quotidiennes ont été renommées dans le langage thérapeutique.
Il n'est pas surprenant que les enfants aient intériorisé des éléments de ce récit au cours des 30 dernières années et ont facilement décrit leurs expériences avec un vocabulaire mental tel que “stress”, “traumatisme” et “dépression”. Dans les années 40, le sociologue Robert Merton a écrit ce type de développement comme une “prophétie autonome”. Cela signifie que les hypothèses et les croyances sur les humains les amènent à se comporter de manière à ce qu'ils soient confirmés. Dites aux enfants qu'ils souffrent de stress, de traumatisme et de dépression s'ils persévèrent certaines expériences telles que les examens et beaucoup le feront. Stewart Justman décrit la façon dont cette expansion du diagnostic médical invite les gens à se sentir malades comme un “effet nocebo”.
Dès que les enfants sont invités à reconnaître ce qui était autrefois considéré comme un malheur quotidien par le langage de la psychologie, ils assumeront probablement le rôle qui leur est attribué. Ce récit leur donne plus que la langue pour décrire leurs sentiments et leurs émotions – ils les invitent activement à se sentir mal à l'aise. C'est pourquoi il est devenu une partie intégrante de l'identité de nombreuses personnes aujourd'hui.
Cette pathologisation suit également les enfants à l'âge adulte. Il a également été annoncé la semaine dernière que les étudiants atteints de TDAH à l'Université d'Oxford ont reçu 25% de temps de plus pour les examens sans simplement avoir un diagnostic formel. Combien de temps faut-il pour que l'entreprise d'enseignement soit abolie tous Examens au motif que tout le monde devrait être isolé du stress?
Loin de les aider à faire face à leur “stress”, des enfants comme celui-ci ne leur apprendront rien – sauf qu'ils ne sont pas en mesure de faire face à une pression. Cette culture de fragilité augmente une génération de victimes.
Frank Furedi est le directeur exécutif du groupe de réflexion MCC Breaks.
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