Pour louer les examens finaux

En ce qui concerne l'éducation, les réformes restent rarement. Le changement de modes qui vont et viennent les gouvernements et le grand bond en avant d'hier est remis tranquillement en faveur de la prochaine grande idée. Remarquablement, le retour du diplôme de lycée linéaire en Angleterre a subi une décennie entière et avec de petits signes de renversement.

En 2015, le ministre de l'Éducation de l'époque, Michael Gove, a fait l'impensable. Il a démontré le régime modulaire du système de niveau A-un des unités bouche et des résidus sans fin et a quelque chose qui a presque osé dans sa simplicité: les examens finaux. Tous. À la fin. Imaginez que les élèves s'attendaient à maîtriser un sujet entier au lieu de simplement passer d'un module étroit à un autre. Même lorsque les critiques ont déplacé Gove que c'était “victorien”, il a continué à exhorter et a fait valoir qu'un retour à un véritable strict était attendu depuis longtemps.

Bizarre en a fait un conservateur pour étudier l'étude de Marx pour le programme d'études de la politique de niveau A. C'était une explication du sérieux académique. La connaissance était désormais importante, et cela ne voulait pas transformer le politiquement confortable. Gove a joué (à juste titre) que de nombreux enseignants et parents se sont épuisés sur les normes et l'inflation douces. Au lieu de cela, il a fait de l'éducation pour apprendre quelque chose de difficile et de valable.

En tant que personne qui a enseigné l'ère modulaire, je me souviens de ce qu'elle a remplacé. Les examens sont devenus plus courts et plus prévisibles. Les élèves ont appris les astuces des coquilles de Marks plutôt que la substance du sujet. Questions d'essai a converti des exercices pour compléter la phrase. Le retour à l'évaluation linéaire a révélé cette baisse. Les étudiants ont dû réfléchir à nouveau à long terme, établir des liens et Dieu conserve les choses.

La conduite rapide à 2025, et même le travail semblent être satisfaits de quitter les réformes de Gove. Le ministre de l'Éducation, Bridget Phillipson, a récemment salué le programme “profond et strict” dans lequel ils ont mené.

Les réformes de Gove et leurs effets de vagues ne se limitaient pas au lycée. De même, les GCSE ont été touchés par leurs peluches modulaires et ont apporté une nouvelle sérieuse à la fin de l'école secondaire. La troisième phase clé – une fois un modèle de posture avant le “véritable travail” de la 10e année de la vie – a maintenant été réinterprétée comme une salle pour apprendre les connaissances de base. L'idée que le défi académique devrait être retardée aux étudiants plus âgés a perdu son emprise. Dans l'histoire, les étudiants étudient maintenant les histoires de première classe de la septième année. En anglais, l'écriture prolongée est revenue avec vengeance.

Les réunions du département des enseignants, qui sont autrefois dédiées aux feuilles de calcul codées en couleur et aux «déchets de données» fastidieux, contiennent désormais des discussions réelles sur le contenu du curriculum. Qu'enseignons-nous? Est-ce bon? Est-ce que cela étire les étudiants? Ces questions auraient semblé excentriques. Maintenant, ils sont courants.

Ce ne sont pas seulement les étudiants qui ont dû augmenter leur jeu. Les enseignants sont réduits et développés pour des connaissances spécialisées. Si vous enseignez la physique, il est utile de connaître une certaine physique.

Ofsted s'est également réaligné tranquillement. Le cadre après 2019 est au centre des inspections des écoles. Ils reniflent maintenant si les écoles enseignent réellement quelque chose de valable – et si les élèves le rappellent.

Bien sûr, l'ancienne orthodoxie «progressive» n'a pas disparu. Certains voient encore un contenu difficile comme un élitiste et supposent que les étudiants défavorisés ont besoin d'une note plus douce. Cependant, les preuves indiquent de plus en plus le contraire. Les élèves de la classe ouvrière ne bénéficient pas de la question. Vous bénéficiez d'être enseigné au même matériel exigeant que vos meilleurs collègues, avec le bon soutien pour y accéder.

La réputation internationale de la Grande-Bretagne dans l'éducation s'est également améliorée. Dans le dernier classement PISA, nous nous trouvons confortablement au-dessus de la moyenne de l'OCDE en lecture, en mathématiques et en sciences naturelles. Coïncidence? Peut-être. Cependant, il serait difficile de faire valoir qu'un programme d'études plus cohérent et plus ambitieux n'a pas aidé.

C'est encore loin devant nous. Les besoins en planification du curriculum se poursuivent et le développement des enseignants doit suivre les attentes croissantes. Mais un principe important est maintenant défini: la connaissance n'est pas facultative – c'est le cœur de l'éducation. Et si je suis sérieux au sujet de la justice sociale, nous devons arrêter les enfants condescendants et les enseigner correctement.

Il y a dix ans, les réformes de Gove ont été ridiculisées comme un voyage à la nostalgie des garçons de lycée. Aujourd'hui, vous ressemblez à l'un des rares succès permanents de la politique d'éducation du 21e siècle. Les niveaux A linéaires et les examens finaux ont non seulement changé le plan d'examen. Ils ont changé la culture de nos écoles pour le mieux.

Neil Davenport est écrivain à Londres.